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国际拥有完全原创自主知识产权幼儿全系统课程

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什么是“儿童关键期全媒体课程”?

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殷红博教授及其科研团队历时八年研发完成国内原创“儿童关键期全媒体课程体系”,该体系是把殷红博教授创立的“儿童发展关键期全素质教育体系”中重要课程制作成4个年龄段11000多个3D动画课件、Flash课件和电子挂图课件。这些课件组成幼儿园四个年段的多媒体移动课堂教材。该教材集成在一个五十五寸的液晶一体机上,该体系原创了全新移动幼儿园的理念。

“儿童关键期全媒体课程”四大教学领域

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第一领域:3~6岁幼儿智能与心理关键期全媒体系统教程

该领域课程根据3~6岁幼儿智能素质发展关键期和非智力心理素质发展关键期规律特征创设。殷红博教授近三十年的教学实践充分证明它不仅能够发展3~6岁幼儿的观察能力,综合记忆能力、综合思维能力、创造能力、想象能力、操作能力、自学能力、独立完成能力和处理多元信息的能力,而且对于发展中国幼儿欠缺的综合自主学习能力,以及培养独立性、自信心、坚持性和学习兴趣有良好的教学效果。

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第二领域:3~6岁幼儿社会与交往关键期全媒体系统教程

该领域课程根据3~6岁幼儿社会性和交往能力发展关键期规律特征创设。殷红博教授近三十年的教学实践充分证明它不仅能够有效地发展3~6岁幼儿的社会公德意识、自主意识、规则意识、审美情趣、劳动观、价值观,而且能够发展幼儿的交往意识、交往规则、社交礼仪和综合交往能力,对于培养中国幼儿欠缺的责任感、利他心理、独立自主意识和感恩意识有良好的教学效果。

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第三领域:3~6岁幼儿语言与知识关键期全媒体系统教程

该领域课程根据3~6岁幼儿语言能力发展关键期和汉语知识体系规律特征创设。殷红博教授近三十年的教学实践充分证明它能够发展3~6岁幼儿的语言感知能力、语言理解能力、语言表达能力和语言记忆能力,尤其对于发展中国幼儿欠缺的语言悟性能力和口头作文能力、演讲能力有良好的教学效果,并且为幼儿建立合理的知识结构打下坚实的基础。

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第四领域:3~6岁幼儿数学与思维关键期全媒体系统教程

该领域课程根据3~6岁幼儿数学能力发展关键期和思维能力发展关键期规律特征创设。殷红博教授近三十年的教学实践充分证明它能够发展3~6岁幼儿的数字感知能力、数字记忆能力、综合计算能力,而且能够帮助幼儿理解数概念和平面、立体空间概念,对于中国幼儿欠缺的的概括归纳思维能力、求证判断思维能力和独立求证思维模式有良好的教学效果。

“儿童关键期全媒体课程”五大学术革新

1. 教育理念和教学模式的革新

——创立标准化儿童关键期教育模式。

《儿童关键期全素质教育课程(基础版)》实现了把幼儿园小班、中班、大班三个年段教学计划、教学内容、教学方法标准化和全媒体化。该系统的教学内容都具有很强的可操作性,同时把趣味性、游戏性巧妙地结合在教学之中,教师和学生就像在玩轻松、快乐的电脑游戏一样,实现了幼儿教育从纸质书本、黑板教学向电子化、标准化、趣味化、游戏化的转变。同时又实现了绿色环保的教育理念。该系统无论在教育理念,还是在教育模式方面都是对现代幼儿教育的本质突破。

2. 教学内容的革新

——创立幼儿园全年段整体教学内容,高科技全媒体系统教学。

《儿童关键期全素质教育课程(基础版)》大量采用与众不同的设计理念,教学内容新颖,趣味性强,孩子感知程度高,易于理解、记忆和应用。大量教学内容根据孩子易于理解的时空概念和色彩结构转换的规律和特点,把许多现代高科技的电脑制作技术融入到教材制作之中,使得传统教育中无法展示的内容和孩子不容易观察到的内容变得轻松、易于学习。该课程能够充分培养孩子的学习兴趣,调动孩子的学习积极性,研究表明使用该课程90%以上的幼儿的学习主动性得到有效提高。该课程小、中、大、全年段系统完整的教学体系更能帮助孩子认知模式、记忆模式、思维模式和创新模式的建立,这在中国幼教领域是独树一帜的。

3. 教学方法的革新

——实现个别化、个性化教育和教学效果即时反馈。

《儿童关键期全素质教育课程(基础版)》大量运用Flash动画制作技术,把教学难点和教学重点进行集成化和内隐化处理,这种处理方式不但使孩子易于理解和掌握,更能帮助教师理解和掌握教材,在短时间里开展教学活动。最重要的是,该课程的人机对话和师生互动功能能够在幼儿园中开展分组教学和个性化、个别化教学,能够针对每个孩子的智力特点和知识水平进行一对一或一对多的针对性教学。同时还能够对教学效果即时反馈和记录,有利于教师总结孩子的学习特征。

4. 教学效果的革新

——通过教材集成化和内隐化技术,节省了教师70%以上的科研时间和备课时间,降低教师劳动强度,让新手教师也能达到优秀教师的教学效果。

《儿童关键期全素质教育课程(基础版)》标准化的设计以及对教学难点和教学重点进行集成化和内隐化的处理,使得许多教学要点、教学难点能够在教学过程中分层次体现,教师更容易教学,学生更容易理解,教学过程简单明了,流畅性、逻辑性更好,可操作性很强。最关键的是,节省了教师70%以上的教学准备时间,从而大大降低了教师的劳动强度。另外,该系统把多种教学目标、教学内容在教材中多层次体现,教师可以根据每个儿童的智力和知识水平调整教学计划,这样就大大降低了对教师综合素质的要求。许多新手教师和业务水平较低的教师利用该系统教学,也能达到高素质教师的教学效果。

5. 全领域应用的革新

——全领域整体教材,让社区和家庭都能够完成幼儿园的教学任务。

《儿童关键期全素质教育课程(基础版)》的适用领域广泛,不仅适合于各级各类幼儿园的集体教学、分组教学和个别化教学,也适用于社区教育、家庭教育和师资培训等。该系统对使用者综合学术水平和文化程度要求不高,只要具备初中以上文化水平,经过20~40个小时的培训即能正确使用。

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